“提前通知,还能看到真实情况吗?”
沈岩话里的分量让校长和区教育局的人腿肚子都软了。
区教育局的副局长连忙解释。
“书记,我们这学校条件确实是差了点,区里经费一直紧张,我们也在尽力改善的。”
沈岩指着那个篮球架,问道。
“这就是努力的结果,孩子们要是在这下面出了事,谁负责,你负责还是我负责?”
他又拿起那本破旧的课本说。
“现在的教材都更新几版了?孩子们还用着这些老古董,怎么跟得上时代,还有电脑,别的学校都在搞智慧课堂了,你们这连台能开的电脑都没有,这把这个叫尽力?”
一连串的问题,区教育局和学校领导没了话说,头都快埋到胸口里去了。
“走,再去看看我们的名校。”
车队又开到了市实验小学,这里是另一种情况:气派的电动门,崭新的塑胶跑道,窗明几净的教学楼,多功能教室、室内体育馆、标准游泳馆一应俱全。
课间里,孩子们穿着统一的漂亮校服,活动设施齐全。
沈岩没进教学楼,就站在门口,看着这鲜明的对比,脸色难看。
“同一个天渡市,一边是东风小学,一边是实验小学,这差距,天上地下,老百姓拼了命想把孩子送进实验小学,甚至不惜掏空家底去买学区房,就是因为像东风小学这样的学校太多了,资源都集中在这少数几个名校手里了。”
教育局长擦着汗说。
“书记,优质教育资源有限,我们也是想办法在逐步均衡。”
沈岩打断他说。
“我们天天喊教育公平,公平在哪,就体现在这硬件设施、师资力量的鸿沟上吗?这是最大的不公平。”
回到市委,沈岩立刻召集相关常委和部门负责人,专题研究教育资源均衡化问题。
会议上,沈岩直接把在东风小学和实验小学拍的照片投到了大屏幕上。
“大家都看看,这就是我们天渡教育的现状,一边是贵族学校,一边是贫民窟学校,你们自己说说,这像话吗,我的意见是,立刻启动基础教育优质均衡发展三年行动计划。”
他提出了几条硬核措施:
“第一,教师交流轮岗制度化!实验小学、一中这些名校的老师、校长,必须按比例到薄弱学校去任教、任职,年限和业绩挂钩,不去就别评优晋级。”
“第二,教育资源全市统筹,成立教育集团,名校带弱校捆绑发展,教学计划、教研活动、质量检测,全部统一,打破学校壁垒!”
“第三,加大投入向薄弱学校倾斜,未来三年,市财政新增教育经费,百分之七十必须用于改善东风小学这类学校的硬件和软件,哪个区配套资金不到位,区长就别干了。”
“第四,严格规范学区房和招生秩序,打击炒作学区房行为,探索多校划片、电脑派位,淡化学区概念。”
这几条措施,条条都砍在了既得利益和传统模式的要害上!
主管文教卫的副市长犹豫着开口。
“沈书记,您的决心我们理解,但是,教师轮岗,阻力会非常大,那些名校的老师,习惯了优越的环境,突然让他们去条件差的学校,恐怕不太行。”
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